Відкриваємо третій клас з Математики!

Команда нашого сайту рада повідомити користувачам про відкриття третього класу з Математики на освітній платформі learning.ua!

Щойно закінчилися літні канікули і малюки тільки починають звикати до шкільних парт. Однак наша команда добре знає, як зробити навчання цікавим та невимушеним. Першачки та другокласники вже змогли відчути на собі різницю між звичайними шкільними завданнями та вправами на нашому сайті. Яскраві персонажі, веселий сюжет та не менш захоплюючі завдання — ось, що чекає на учнів learning.ua. Тож нумо детальніше розглядати, що чекає на третьокласників!

Перше, що варто зауважити — це те, що цей рівень розроблено згідно з міжнародними навчальними стандартами. Крім того, курс містить і додаткові завдання, які хоч і не входять до обов’язкової програми, та вони допоможуть учням дещо поглибити свої знання з математики.

Основна мета:

Звісно, що головним завданням для нас залишається навчити малюків усьому необхідному. Варто наголосити й на тому, що третій клас — це той період, коли дитина має вже самостійно виконувати завдання і орієнтуватися у вправах. Єдине, що залишається батькам — це контролювати, чи виконане було завдання, і наскільки воно правильне. Таким чином, одна із найголовніших цілей — навчити малюків самостійності.

Що не зміниться?

Наш формат. Мається на увазі структура завдань, а також їх яскравість та невимушеність. Цікаві задачі, приклади та рівняння, які стануть справжньою знахідкою, як для дітей, так і для батьків. Варто зауважити й те, що як і раніше — у разі помилки, можна буде ознайомитись із правильним варіантом. Це дасть учням змогу не тільки не зупинятися, а й вчитися на своїх помилках.

Особливості:

Курс розпочнеться не з нових вправ, а з нагадування вже пройденого матеріалу. Завдяки цьому малюки не відчуватимуть себе розгубленими, навіть якщо щось і забудуть за канікули. Початкові завдання будуть складатися з повторення дій множення, ділення, додавання та віднімання, а також невеличких задач із використанням геометричних фігур.

У третьому класі діти починають більш поглиблене вивчення математики. Якщо раніше вони виконували дії додавання та віднімання лише з десятками, то тепер вони переходять на рівень сотень. Крім того, учні дізнаються про таку математичну властивість, як округлення. У цей рік проходять закони та властивості ділення та множення. Для того, щоб мати змогу перейти у четвертий клас необхідно добре зрозуміти ознаки кратності 2, 5 та 10. Навчитись правильно розв’язувати рівняння, у яких один елемент поданий змінною. На практиці вирішувати задачі, в яких необхідно знайти, наприклад, продуктивність спільної праці, використовуючи різні математичні дії.

Для глибшого засвоєння матеріалу допоможуть нестандартні логічні задачі та математичні ребуси.

Які теми увійдуть?

• Геометричні фігури: вивчаються усі види кутів та способи їх побудови. Детальна увага приділяється таким поняттям як відрізок, промінь, пряма. Діти починають креслити на шкільній дошці геометричні фігури на основі числових даних, які вказуються у задачах.
• Математичні вирази: рішення рівнянь зі змінною та ознайомлення з нерівностями у яких є змінна.
• Величини: починають детально вивчати усі величини, порівнювати їх та переводити із однієї одиниці виміру в іншу. Учні вчаться розв’язувати задачі, в основу яких покладені такі поняття як хвилина, секунда, міліметр, сантиметр, кілограм, центнер, грам, тонна та інші. Виконуються задачі, в яких необхідно знайти периметр квадрата або прямокутника.
• Сюжетні задачі: вивчаються правила розв’язування складних задач, в яких необхідно виконати декілька дій для отримання правильного результату. Вивчаються обернені задачі.

Отож, ми сподіваємося, що третій клас буде насиченим та продуктивним. А новий рівень стане ще одним кроком до легкого та приємного навчання.

Урок з математики в 3 класі за підручником Н. Листопад. Творчі задачі. Розв’язування рівнянь.

Мета. закріпити вміння працювати над задачами на зведення до одиниці, розв’язувати рівняння та комбінаторні задачі; навчити досліджувати вирази; розвивати мовлення та мислення учнів; виховувати старанність; стимулювати інтерес до математики. Очікувані результати. застосовує в обчисленнях переставний закон множення; володіє навичкою табличного множення і ділення; розв’язує рівняння на основі правил знаходження невідомого компоненту арифметичної дії та іншими способами; розв’язує задачі на зведення до одиниці; називає елементи геометричних фігур.

Урок з математики в 3 класі за підручником Н. Листопад

Тема. Творчі задачі. Розв’язування рівнянь.

Мета . закріпити вміння працювати над задачами на зведення до одиниці, розв’язувати рівняння та комбінаторні задачі; навчити досліджувати вирази; розвивати мовлення та мислення учнів; виховувати старанність; стимулювати інтерес до математики.

Обладнання . роздавальний матеріал, цеглинки-Lego.

Тип уроку .комбінований урок.

Освітні галузі . математична.

Очікувані результати.

застосовує в обчисленнях переставний закон множення;

володіє навичкою табличного множення і ділення;

розв’язує рівняння на основі правил знаходження невідомого компоненту арифметичної дії та іншими способами;

розв’язує задачі на зведення до одиниці;

називає елементи геометричних фігур.

І. Організаційний момент.

– Сьогодні на уроці:
• Я бажаю вам знання подвоїти,
• Уміння потроїти,
• Здібності піднести до квадрату,
• А поганий настрій давайте помножимо на нуль!

Вправа «Очікування»

– Що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку?

Картка самоконтроля

НЕ кажи «НЕ ВМІЮ», кажи «НАВЧУСЬ»

ІІ. Актуалізація опорних знань.

Усний рахунок

Разом із бджілками побудуй вежу

Вправа «Незакінчені речення»

– Числа при додаванні, відніманні, множенні, діленні називаються…

– Щоб знайти невідомий доданок; невідоме зменшуване; невідомий від’ємник; невідомий множник; невідоме ділене; невідомий дільник треба…

Каліграфічна хвилинка

– Запишіть усі двоцифрові числа, які можна скласти з цифр 3,5,9

Математичний диктант

· Число 20 зменште в 4 рази і зменште на 3. ( 2 .)

· Число 9 збільште в 2 рази і зменште на 11. ( 7 .)

· Число 15 збільште на 2 одиниці. ( 17 .)

· Запишіть число, більше за 23 та менше за 25. ( 24 .)

· Запишіть число, у якому 6 одиниць та 3 десятки. ( 36 .)

III. Оголошення теми та мети уроку.

– Отже, на уроці математики ми будемо розвивати увагу, кмітливість, швидкість рахунку, логічне мислення, закріплюти вміння працювати над задачами на зведення до одиниці, розв’язувати рівняння.

IV . Основна частина.

Формування обчислювальних навичок

Робота на картках. Самостійна робота з наступною перевіркою.

— Обчисліть добутки. За потреби поміняйте множники місцями.

Розвиток умінь працювати над задачами

Усне розв’язування задач № 343,345

— Якими способами можна визначити кількість клітинок на шаховій дошці? Який спосіб найбільш зручний? (За рядами, за стовпчиками, за кольорами)

— Скільки чорних клітинок на шаховій дошці?

Скільки всього пішаків бере участь у грі? Які ще фігури беруть

Фізкультхвилинка

Удосконалення вмінь розв’язувати рівняння

Використовуючи шифр покажіть отримані відповіді цеглинками.

Формування вмінь розв’язувати задачі

• Прочитайте першу задачу. Розв’яжіть її. Про яку кількість коробок ідеться в задачі? Скільки олівців у двох коробках? Що запитується в задачі? Скільки олівців в одній коробці? Дайте відповідь на запитання задачі.

Прочитайте другу задачу. Розв’яжіть її. Про яку кількість ящиків ідеться в задачі? Скільки кілограмів винограду в двох коробках? Що запитується в задачі? Скільки кілограмів винограду міститься в одному ящику? Скільки ящиків знадобиться для зберігання 40 кілограмів винограду? —

Порівняйте ці дві задачі. Чим вони відрізняються? Як це вплинуло на їхнє розв’язання?

2) Робота з геометричним матеріалом № 348

• Скільки трикутників у кожному восьмикутнику? ( 8 .)

• Скільки всього трикутників у трьох восьмикутниках? ( 8 • 3 = 24 (тр.) .)

• Скільки восьмикутників можна скласти із жовтих (зелених, помаранчевих) трикутників, зображених на цьому малюнку? Скільки жовтих трикутників? Чи можна з них скласти восьмикутник? Скільки? ( 1 .) Скільки зелених трикутників? Скільки восьмикутників з них можна скласти? ( 1 .) Скільки помаранчевих трикутників? Чи вистачить їх, щоб скласти восьмикутник? ( Ні, бо їх усього 4 .)

V. Підсумок уроку . Рефлексія.

Гра «Мікрофон»

– Чи справдилися ваші очікування?

– Якою була навчальна мета уроку?

– Що було легким, а що важким?

– Які геометричні фігури вам зустрілися під час уроку?

VIІІ. Домашнє завдання.

Пояснення домашнього завдання (с. 60, № 350, 351)

Оцінювання та фіксація результатів навчальних досягнень учнів 3 класу НУШ з математики

У даній презентації представлені роз’яснення щодо нових методичних рекомендацій оцінювання учнів 3 класу НУШ з математики. У презентації розглянуто загальні цілі, загальні очікувані результати навчальних досягнень з математики, критерії оцінювання учнів, зразок заповнення журналу

Оцінювання тафіксація результатів навчальних досягнень учнів 3-х класів з математики. Підготувалавчитель початкових класів. КЗО «Миколаївське НВО»Біла А. А.

Наказ МОН України №1146 від 16 вересня 2020року«Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів третіх і четвертих класів Нової української школи»

Навчальні досягнення учнів 3-4 класів підлягають формувальномупідсумковому (тематичному, семестровому та річному) оцінюванню

Формувальне оцінювання здійснюється через

Результати формувального оцінювання Відображаються в оцінних судженнях учителя / учнів / батьків, що характеризують процес навчання та досягнення учнів. Оцінні судження вчителя мають бути об’єктивними, конкретними, чіткими, лаконічними, доброзичливими, слугувати зразком для формулювання оцінних суджень учнями. В оцінному судженні відображають прогрес учнів та поради щодо подолання утруднень, за їхньої наявності, у досягненні очікуваних результатів навчання відповідно до програмових вимог.

Підсумкове оцінювання. Підсумкове оцінювання (тематичне, семестрове і річне) у третіх та четвертих класах здійснюється за рівневою шкалою. Результати позначаються словами або відповідними літерами: «початковий (П)», «середній» (С), «достатній» (Д), «високий (В)».

Підсумкове оцінювання. Під час проведення підсумкового (тематичного, семестрового та річного) оцінювання визначається рівень сформованості кожного загального навчального результату, визначеного Державним стандартом початкової освіти, у відповідності до логіки та послідовності його формування згідно з навчальною програмою. Загальні цілі математичної галузі освіти (МАО)Аналізує ситуації і виокремлює проблеми, які можна розв’язувати із застосуванням математичних прийомів; розмірковує, висуває гіпотези, обґрунтовує, логічно їх доводить або спростовує; (МАО 1)Моделює процеси і ситуації, що відбуваються в природі і суспільстві; використовує різні джерела інформації; (МАО 2)Розробляє стратегії (плани) розв’язання і розв’язує різні проблемні завдання, використовуючи, зокрема, і засоби інформаційно-комунікаційних технологій; (МАО 3)Оцінює необхідність та пізнає форми об’єктів, просторові відношення у навколишньому світі для розв’язання життєвих проблем та завдань. (МАО 4)1234

Змістовні лінії математичної галузі